Causas de la falta de motivación para la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes del Centro Educativo Las Huellas del Saber

Retomando teorías sobre la motivación se reconoce como un proceso interno para el desarrollo de algunas necesidades humanas, donde se incluyen factores y comportamientos que se encuentran ligados con los procesos de aprendizaje, pretendiendo que éstos se desarrollen de una manera significativa. La familia juega un papel fundamental en los procesos motivacionales de los niños y las niñas; donde el tiempo de calidad, el acompañamiento afectivo y efectivo, el trabajo conjunto con el centro educativo, la participación con todos y cada uno de los procesos que allí se desarrollan, permiten que la ejecución de estrategias metodológicas propuestas a partir de la adecuación de los ambientes de aprendizaje integrados al plan curricular faciliten la buena utilización, el aprovechamiento de los espacios, cumpliendo así con un proceso de desarrollo motivacional que haga parte de una formación integral de una manera significativa

Causas de la falta de motivación para la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes del Centro Educativo Las Huellas del Saber

Retomando teorías sobre la motivación se reconoce como un proceso interno para el desarrollo de algunas necesidades humanas, donde se incluyen factores y comportamientos que se encuentran ligados con los procesos de aprendizaje, pretendiendo que éstos se desarrollen de una manera significativa. La familia juega un papel fundamental en los procesos motivacionales de los niños y las niñas; donde el tiempo de calidad, el acompañamiento afectivo y efectivo, el trabajo conjunto con el centro educativo, la participación con todos y cada uno de los procesos que allí se desarrollan, permiten que la ejecución de estrategias metodológicas propuestas a partir de la adecuación de los ambientes de aprendizaje integrados al plan curricular faciliten la buena utilización, el aprovechamiento de los espacios, cumpliendo así con un proceso de desarrollo motivacional que haga parte de una formación integral de una manera significativa

La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje lectoescritor en los niños y niñas grado tercero del Centro Educativo Rural Meseta San Rafael

Esta propuesta tiene el propósito de mejorar el proceso lectoescritor de los niños y niñas en edades de 8 a 9 años del Centro Educativo Rural Meseta San Rafael ubicado en zona rural de la ciudad de Barrancabermeja, según investigación se desarrolla mediante la metodología de enfoque cualitativo y método de investigación acción; en este proceso se aplicaron técnicas e instrumentos como: la observación, diarios de campo, acompañamiento metodológico de la docente a cargo y se aplicó un taller para determinar su nivel de lectoescritura. Es allí donde se conocen las diferentes necesidades de los estudiantes en cuanto a lectoescritura y dentro de las dificultades más relevantes sobresale la apatía a la lectura, bajo nivel de caligrafía y ortografía, poca comprensión lectora y mala producción de texto; lo que se ha visto reflejado en las diferentes valoraciones que se realizaron en distintas asignaturas, en las cuales obtuvieron bajo rendimiento académico por falta de una buena lectoescritura y la obtención de bajos resultados en pruebas aplicadas por el Ministerio de Educación. Por lo anterior surgió la necesidad de realizar un proyecto que fomentará y desarrollará dichas competencias, aplicando la lúdica como estrategia importante para el ser humano en su diario vivir, por esta y otras razones hace parte de entender mejor el conocimiento y la lectoescritura que lo rodea de una manera práctica accionando cada vez más el proceso del aprendizaje. De esta forma, la aplicación de estrategias aplicadas en el juego permite cambiar el proceso metodológico y formalizar acciones planeadas, que responden a los intereses y necesidades de los estudiantes de grado tercero, la cual contribuyen al mejoramiento de la calidad en educación básica primaria del Centro Educativo Rural Meseta San Rafael.This proposal has the purpose of improving the reading and writing process of children aged 8 to 9 years of the Rural Educational Center Meseta San Rafael located in rural area of the city of Barrancabermeja, according to research is developed through the methodology of qualitative approach and action research method; In this process, techniques and instruments were applied such as: observation, field diaries, methodological accompaniment of the teacher in charge and a workshop was applied to determine their level of literacy. It is there where the different needs of students in terms of literacy are known and among the most relevant difficulties stands out the apathy to reading, low level of calligraphy and spelling, poor reading comprehension and poor text production; which has been reflected in the different assessments that were made in different subjects, in which they obtained low academic performance due to lack of good literacy and obtaining low results in tests applied by the Ministry of Education. Therefore, the need arose to carry out a project that will promote and develop these skills, applying playfulness as an important strategy for the human being in his daily life, for this and other reasons it is part of better understanding the knowledge and literacy that surrounds him in a practical way activating more and more the learning process. In this way, the application of strategies applied in the game allows to change the methodological process and formalize planned actions, which respond to the interests and needs of third grade students, which contribute to the improvement of quality in primary basic education of the Rural Educational Center Meseta San Rafael

Fortalecimiento de la competencia comunicativa desde la educación artística mediante procesos creativos y las TIC en la Institución Educativa José Antonio Llorente

La presente investigación abordó espacios de diseño y difusión de medios de comunicación alternativos, para desarrollar competencias comunicativas. Además, se nutrió de las características básicas de evaluación de contenido como elementos esenciales en el proceso de creación e innovación educativa, ubicándose en el universo de la internet como consecuencia de una adaptación y creación de convergencia mediática digital. El objetivo pedagógico de este proyecto se orientó a fortalecer el desarrollo de los “procesos de creación” en el campo de la Educación Artística en la “competencia comunicativa”, adaptándose a las necesidades etnográficas de la población. Para ello, se diseñó una investigación de tipo cualitativo, y se usa el método etnográfico, dirigido a población indígena y mestiza escolarizada en la educación media del sector público de la Institución Educativa José Antonio Llorente (Cumbal-Nariño). El estudio resalta el uso del fanzine como medio de comunicación alternativo para fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas puesto que el fanzine es una herramienta destacada por requerir bajos costos de producción, utilización de técnicas ancestrales, se autogestiona, entre otras ventajas que supone para la presente investigación. Sin embargo, el presente proyecto de investigación pretendió digitalizar los productos aprovechando las formas de producción y significado como: el Hipertexto y la interactividad, con el fin de fortalecer habilidades interpretativas, propositivas, y críticas frente a las competencias comunicativas. El producto de investigación permitió al docente y estudiantado evaluar el proceso de aprendizaje, desarrollar la competencia comunicativa, acercar al estudiante al mundo digital y reconocer las características pedagógicas necesarias para adaptar el contenido curricular

Diseño y aplicación de un manual básico sobre técnicas grafo plásticas dirigido a las madres comunitarias que mejoré el proceso enseñanza-aprendizaje del C.D.I centro de desarrollo infantil “gotita de amor” ubicado en la parroquia de Eloy Alfaro, cantón Latacunga provincia de Cotopaxi en el período 2009-2010.

El presente proyecto de tesis fue diseñado, orientado para la ejecución y aplicación de un manual básico de técnicas grafo-plásticas para las madres comunitarias, con el fin de ayudar en el proceso enseñanza – aprendizaje de los niños del Centro de Desarrollo Infantil “Gotita de Amor”, para ello empezaremos explicando, acerca del arte el mismo que desempeña un papel fundamental dentro de la educación y enseñanza de los niños. Así como las técnicas grafo-plásticas las cuales están integradas como el dibujo, la pintura, el modelado y la iniciación al lápiz, ya que constituyen un proceso complejo, el cual fortalece al párvulo y reúne diversos elementos, a su vez, forman un nuevo significado. El arte es una actividad dinámica y unificadora para la educación, permite el desarrollo de la creatividad, imaginación y fantasía del niño logrando llenar los vacios que al momento de aplicar las diferentes metodologías dentro del PAE, así mismo el mejoramiento de la motricidad fina, las actividades viso-motoras que a futuro esto ayudara a la pre-escritura y su dominio con la ayuda del manual de técnicas grafo-plásticas. Las técnicas grafo-plásticas se empleo materiales didácticos para el desarrollo de las diferentes habilidades creativas, comunicativas de expresión plástica ayudando a la adquisición de nuevos conocimientos, además fortaleciendo el lenguaje plástico de los niños dentro del proceso educativo, como parte esencial del arte. Como futuras maestras parvularias, confiamos plenamente que somos responsables de la educación plástica de los niños

Estrategia para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas en el grado primero de básica primaria

117 páginas y anexos.This degree work comes as a response to the found difficulties in the results of the "Saber 2016" tests of the IED El Tequendama, located in El Colegio town -Cundinamarca. These results were analyzed in the institutional diagnosis, from a classroom project that was designed and implemented with first grade students, in order to develop communication skills from a meaningful context for students such as domestic animals. Different reading strategies were carried out, both oral and written expression, which will involve students in their learning process. To consolidate the results, the systematization of the experience was carried out in order to codify the data through two categories that were communication skills and cooperative learning. The analysis of these categories allowed to make an evaluation and reflection of the intervention, in which strengths and difficulties were evidenced and from this, recommendations were given to improve the process.Este trabajo de grado surgió como respuesta a las dificultades encontradas en los resultados de las pruebas Saber 2016 de la IED El Tequendama, ubicado en el municipio de El Colegio- Cundinamarca. Estos resultados fueron analizados en el diagnóstico institucional, a partir del cual se diseñó e implemento un proyecto de aula con los niños del grado primero, con el fin de desarrollar las habilidades comunicativas desde un contexto significativo para los estudiantes como lo son los animales domésticos. Se realizaron diferentes estrategias de lectura, de expresión oral y escrita, que involucraran al estudiante en su proceso de aprendizaje. Para consolidar los resultados, se realizó la sistematización de la experiencia con el fin de codificar los datos a través de dos categorías que fueron las habilidades comunicativas y el aprendizaje cooperativo. El análisis de estas categorías permitió hacer una evaluación y reflexión de la intervención, en la que se evidenció las fortalezas y las dificultades y a partir de esto, se dieron las recomendaciones para mejorar el proceso.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Actividades motoras para mejorar la motricidad gruesa en niños y niñas de 02 años de la institución educativa inicial particular cuna - jardín Chiquitines del distrito de Sachaca - Arequipa 2019

La presente investigación titulada: Actividades motoras para mejorar la motricidad gruesa en niños y niñas de 02 años de la institución educativa inicial particular cuna - jardín Chiquitines del distrito de Sachaca - Arequipa 2019 se planteó como propósito de demostrar que las actividades motoras mejoran la motricidad gruesa en los niños y niñas de manera favorable e integral. En cuanto a la metodología, corresponde a la investigación acción, desde un enfoque socio crítico y cuantitativo. La técnica que utilizamos por excelencia fue la observación, mientras que, el instrumento fue la ficha de observación, ficha de evaluación y el diario de campo. Los resultados indican que al ejecutar actividades motoras mejoran la motricidad gruesa de manera positiva en los niños y niñas de la institución educativa Inicial Cuna - Jardín ChiquitinesTesi

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

Influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo del Municipio de Medellín

Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín.Pensar el desarrollo infantil temprano desde una perspectiva integral supone comprender que la supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los niños son aspectos interdependientes. Es de suma importancia comprender que el desarrollo infantil integral es compuesto además por los cambios que los niños atraviesan en términos físicos, cognitivos, emocionales y sociales que los habilitan a una vida autónoma y plena. Muchas de estas dimensiones son por todos reconocidas, pero difícilmente trabajadas de forma integral. Objetivo: Determinar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las dimensiones del ser de los niños y las niñas de prejardín y jardín, en la Corporación Educativa y Cultura Jesús Amigo de la ciudad de Medellin. Metodología: Investigación de tipo cualitativa desarrollada en dos etapas, la primera es una etapa de formular o plantear entrevistas y observaciones, con el fin de descubrir aquellas nociones que tienen los niños y las niñas de 2 a 4 años sobre el arte, el manejo y expresión de sus emociones y la segunda etapa fue un análisis comparativo entre la información recolectada desde el principio y la información recolectada de las entrevistas y observaciones, para así verificar la manera en que influye la lúdica en el desarrollo artístico y emocional en ellos. Resultados: Se pudo establecer que los niños y las niñas de jardín y pre jardín de la corporación educativa y cultural Jesús amigo, tienen un déficit en el desarrollo emocional, artístico y cultural. Ya que, aunque las docentes utilizan como base fundamental para el desarrollo de sus clases el aprendizaje significativo, no se evidenciaron técnicas que apunten al autocontrol emocional en los estudiantes. Se reflejaría de manera positiva en el desarrollo de habilidades y destrezas para su vida futura.Thinking theearly childhood development from an integral perspective implies understanding that children's survival, growth and development are interdependent aspects. It is very important to understand that the integral child development is also made up of the changes that children go through in terms of physical, cognitive, emotional and social aspects that enable them to have a full and independent life. Many of these dimensions are widely recognized , but hardly worked in an integral way. Objective: Determine the influence of the ludic in the development of the dimensions of the being of the pre-garden and garden children, in the Jesus Amigo Educational and Culture Corporation of the city of Medellin. Methodology: Qualitative research developed in two stages, the first one, is a formulating or posing interviews and observations stage, in order to discover those notions that 2 to 4 years old children have about art, handling and expression of their emotions.The second stage is a comparative analysis between the information collected all the way from the beginning, and the information collected from the interviews and observations, in order to verify the way in which the ludic influences the artistic and emotional development in the children. Results: It was established that both boys and girls in the garden and pre-garden of the Jesús amigo educational and cultural corporation have a deficit in emotional, artistic and cultural development. Despite teachers use significative learning as fundamental basis for their class development, no techniques aiming for the students emotional selfcontrol were seen. The use of such techniques would be positively reflected in the children skills development for their future

El desarrollo de la inteligencia física -cinestésica en niños de primer año de educación general básica “Carlos Cueva Tamariz” de la ciudad de Cayambe, en el año lectivo 2011– 2012. Propuesta alternativa

Determinar cuáles son las Estrategias Metodológicas para potenciar la Inteligencia Física – Cinestésica en los niños de Primer Año de Educación General Básica.La presente propuesta de investigación parte de la existencia del problema de ¿Qué Estrategias Metodológicas están utilizando los docentes para desarrollar la Inteligencia Física – Cinestésica en los niños de Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo “Carlos Cueva Tamariz” de la Ciudad de Cayambe en el año lectivo 2011-2012?. El objeto de investigación constituye el proceso enseñanza aprendizaje de la Inteligencia física cinéstesica en el Primer Año de Educación Básica. El campo de acción está determinado como los medios del proceso enseñanza aprendizaje. El diseño metodológico que se escogió es una investigación bibliográfica y de campo de tipo descriptivo, apoyada en el método analítico–sintético, inductivo–deductivo. Esta investigación tiene su fundamento Pedagógico en la Pedagogía Critica que ubica al educando como protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodológicas, con predominio de las vías cognitivistas y constructivistas, a la Pedagogía Activa y el juego como ente regulador. Como modelos que pueden darnos dicha orientación, dentro del nuevo currículo se tomó los pensamientos y teorías de los siguientes psicólogos y pedagogos. Piaget, Gardner Ausubel, Bandura. Psicológicamente se fundamentó en el Modelo Cognitivo que explica el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona y de la forma como ésta las integra, organiza y reorganiza, también se fundamentó en la teoría constructivista, Sociológicamente se fundamentó en el Enfoque Socio Critico que concibe como principio esencial las múltiples dimensiones del desarrollo integral del ser humano, revalora la cultura y la ciencia acumulada por la humanidad, reivindica al individuo como centro del proceso de aprendizaje. Además se concibe los pensamientos de Goldstein, Emile Durkheim, Max Weber y de Vygotsky que manifiestan la relación entre la educación con el cambio social. Como eje prioritario en la investigación se ha considerado la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner cuya visión pluralista de la mente y polifacética de la inteligencia representa un enfoque alternativo basado en el cognitivismo y en la neurociencia. Enfatiza el estudio de la inteligencia física cinestésica que incluye la habilidad del niño para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles